top of page
Бардычевская Алина Александровна
Ребенку с особенностями развития требуется больше внимания со стороны родителей и педагогов, больше совместных игр, занятий, больше терпения. Но дело не только в количестве: сам подход к этим играм и занятиям должен быть особенным. Обычные дети от природы «запрограммированы» на обучение и развитие. Они живо откликаются на все новое, пробуют, рискуют, у них есть внутренние стимулы, которые помогают им двигаться вперед. Ребенку же с нарушениями развития — независимо от его диагноза — необходима дополнительная поддержка, помощь со стороны взрослых, чтобы осваивать новые навыки и исследовать мир.
Для того чтобы эта помощь была действительно эффективной необходимо предусмотреть несколько важных направлений работы:
-
Создание толерантной среды для субъектов воспитательно-образовательного пространства через сопереживание, сочувствие и сотрудничество.
-
Обеспечение успешности детей с особыми образовательными потребностями наряду с детьми, не имеющими проблем в развитии.
-
Укрепление здоровья и предупреждение появления вторичных нарушений физического и психического развития;
-
Создание условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников общеразвивающей группы.
В наш детский сад ходят разные дети и моя задача как воспитателя помочь каждому ребенку максимально раскрыть свой потенциал, почувствовать себя уверенным, успешным.
Видео-экскурсия: озвучка - Бардычевкая А., видео - Бочкарева В.
Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Маленькие секреты
У особенных детей с нарушением слуха очень часто мы наблюдаем низкий уровень познавательной активности, а взаимодействие с пространством и совместные исследования в студии "ЭКОЛАБ" пробуждают в детях интерес и любознательность, создавая основу для развития критического мышления.
Спонтанное и организованное взаимодействие в "Провокациях" детей с проблемами в речевом развитии способствует сотрудничеству и неформальному общению, что позволяет снять барьеры, давая возможность развитию кооперации и коммуникативных навыков.
_edited_edited.png)
Для формирования познавательной активности детей с нарушением слуха я дополняю познавательный центр интересными и необычными атрибутами. Например, изучая тему "Африка", в центре "Познание" дети нашли настоящий кокос и это стало стимулом к знакомству с растительным миром жарких стран.
А мои "почемучки" с нарушениями речи легко справляются с коммуникативными барьерами в комнате свободного конструирования. Например, при создании египетской пирамиды ребята легко смогли договорится из какого материала и как они будут создавать свою уникальную пирамиду. И даже смогли зарисовать алгоритм-подсказку для наших малышей.
Для оценки развития навыков сотрудничества, коммуникации и кооперации у особенных детей старшей группы №61 мы использовали простую, но эффективную методику "Рукавички" (Г.А. Цукерман) в начале 2020-2021 учебного года, когда мы с детьми только начали заниматься в студии "ЭкоЛаб" и в конце. Результаты по формированию навыков сотрудничества оказались впечатляющими!
bottom of page